儿童多动症(ADHD)患儿出现读写障碍的原因是多方面的，以下是根据参考文章中的信息进行的清晰归纳和解释：

　　注意力不集中：

　　多动症患儿的主要特征之一是注意力不集中，这会导致他们在阅读或写作时难以长时间保持专注。由于注意力容易分散，他们可能无法完整地理解阅读材料或专注于写作任务，从而导致读写困难。

　　活动过度：

　　多动症患儿常常表现出活动过度的特点，这种过度的活动可能会干扰他们的学习过程。例如，在阅读时，他们可能无法安静地坐在座位上，而是不断移动或分心，导致无法有效地吸收和理解文本信息。

　　冲动行为：

　　多动症患儿往往具有冲动性，这可能会在学习环境中表现为不耐烦或急于求成。在读写任务中，他们可能不愿意花费足够的时间来仔细理解和处理信息，而是急于完成任务，导致质量下降。

　　学习困难：

　　多动症患儿由于注意力不集中和活动过度，常常在学习上遇到困难。他们可能难以组织和管理自己的学习材料，无法有效地制定学习计划，也难以掌握学习技巧和方法。这些学习困难会进一步影响他们的读写能力。

　　心理社会因素：

　　家庭环境、教育方式和学校环境等因素也可能对多动症患儿的读写能力产生影响。例如，家庭中的紧张氛围、父母的过度批评或期望过高、学校的惩罚性教育等都可能增加患儿的焦虑和挫败感，进一步加剧读写障碍。

　　神经生物因素：

　　研究表明，多动症与遗传因素有关，且可能与大脑中的某些神经递质和神经通路有关。这些神经生物因素可能直接影响患儿的认知功能和学习能力，包括读写能力。

　　伴随的认知功能障碍：

　　多动症患儿可能伴随有认知功能障碍，如视觉空间障碍、工作记忆缺陷等。这些障碍会影响他们对信息的处理和理解能力，进而影响读写能力。

　　综上所述，儿童多动症患儿出现读写障碍的原因是多方面的，包括注意力不集中、活动过度、冲动行为、学习困难、心理社会因素、神经生物因素以及伴随的认知功能障碍等。因此，在治疗多动症的同时，也需要关注并干预这些与读写障碍相关的因素，以提高患儿的读写能力。

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