其实厌学的原因有很多:不喜欢老师的，因为父母厌学的。厌学还有一个原因，我觉得是“习得性无助”。

习得性无助是指一个人在经历失败和挫折后，面对问题时的无能为力的心理状态和行为。这是美国心理学家塞利格曼在1967年研究动物时提出的。他用狗做了一个经典的实验。起初，他把狗关在笼子里，只要蜂鸣器响，他就会受到不舒服的电击。狗被关在笼子里，无法逃脱电击。经过多次实验，当蜂鸣器响起时，他在电击之前打开了笼子的门。这时，狗不仅没有逃跑，反而先倒在地上，开始呻吟和颤抖，电击才出现。

“习得性无助”现象是:多次失败后，因为害怕环境和刺激，怀疑自己的能力而放弃自己。习得性无助，在今天的教育教学中，学生表现得尤为明显。遇到很多挫折就放弃，习惯了被人批评就摔罐子。对于很多厌学的孩子来说，习得性无助是如何形成的？

1.没有正确的学习方法，导致每一次努力都受挫，从而开始“习得性无助”；

2.被周围人嘲笑，开始逃避；

3.家长只关注孩子的学习成绩，只看到不好的，忽视进步，长期得不到负面评价和反馈，让孩子走入死胡同；

4.因为小时候缺乏正确的教育和引导，导致学习困难，与周围的同学产生隔阂。时间长了，我觉得我做不到，也不想努力。

泉州安神心理医院运用MED脑神经递质检测仪，集CT和核磁共振的优势于一身，同时扫描多种递质，获得多种递质的信息，并将递质的信息进行数据图形化对比分析，摆脱了单指标测试的缺点，可对脑的功能状态进行综合分析，使探讨复杂的脑功能成为可能。根据检查反馈的脑功能参数，结合资深专家的临床分析，定位脑部神经的紊乱区域，组织专家团经验制定适合患者个人的治疗方案。