厌学的矫正策略可以促进孩子形成正确的自我意识。从心理学的角度来看，人对事物的看法是由自己调节的。因此，学生自己应该积极提高学习热情，保持乐观的情绪。遇到困难时，

首先需要靠自己的力量去分析和把握现状，克服各种困难，继续学习。这种保持高度学习热情的态度，必须在中小学培养。孩子自我评价低不仅会导致厌学，还会影响其心理和人格发展。学习过程中的失败，老师的否定，同学的排斥，都会让他们自卑，会对学习产生厌倦。这时可以帮助他们找出导致厌学的内外因，区分学习负担过重、在学校被忽视、家长期望过高等内外因。包括学习认知偏差、学习目的不明确、学习方法不科学等等。教师应该帮助他们认识到这些厌学的原因，并做出进一步的理性归因。他们既不应该盲目地归于外部，敌视他人，也不应该完全归于内部，完全否定自己，甚至感到极度自卑。只有这样，才能有效提高孩子的学习兴趣和自我意识，避免厌学的心理和行为。2.进行必要的心理治疗。对于厌学的孩子，心理治疗也要有针对性。

(1)家庭治疗。如果孩子厌学与家庭有关，比如家庭氛围紧张，或者父母对学习的压力太大、期望太高，那么就要用家庭疗法来解决。比如家庭可以用父母关系或者亲子关系来对待，也可以几个家庭组成小组进行沟通，找出孩子厌学的具体原因，及时做出调整。

②合理宣泄。如果孩子厌学与紧张或消极心理有关，可以给予适当的宣泄，比如暂时放下沉重的学习负担，彻底放松，或者彻底发泄对父母或朋友的不满。

③强化治疗。孩子厌学也可以通过正向强化来治疗。比如让厌学的孩子列出自己的优点，并不时给予肯定和表扬，或者在学习有所进步时给予表扬和奖励，及时制定下一个目标。

泉州安神心理医院运用MED脑神经递质检测仪，集CT和核磁共振的优势于一身，同时扫描多种递质，获得多种递质的信息，并将递质的信息进行数据图形化对比分析，摆脱了单指标测试的缺点，可对脑的功能状态进行综合分析，使探讨复杂的脑功能成为可能。根据检查反馈的脑功能参数，结合资深专家的临床分析，定位脑部神经的紊乱区域，组织专家团经验制定适合患者个人的治疗方案。