贵阳多动症症状你知道多少！记忆包括三个基本环节：记忆、保持和记忆。根据记忆保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。学龄前儿童的记忆主要是无意识记忆和机械记忆。学龄儿童的有意识记忆和有意识记忆发展很大。

　　多动症儿童的记忆特征是：记忆过程缓慢；记忆时间短，容易忘记；记忆重新识别不准确、不稳定；记忆材料的选择、加工和分类能力较弱。

　　记忆速度慢的基础是注意。只有你注意的东西才能让人感觉到并进入短期记忆。如果你继续关注它，在重复多次短期记忆后，你可能会进入长期记忆。多动症儿童由于注意力不集中，在课堂上不注意听力，对新知识的接受速度相对较慢，有些内容需要重复多次才能掌握。背诵一篇文章需要比普通儿童花更多的时间。由于接受速度慢，记忆范围窄，记忆广度小，不能记住课堂内容。

　　记忆保持时间短，记忆保持是人脑的重要功能之一。有了记忆的保持，人类就可以积累经验。适应环境，学习知识。如果你学会了就忘记了，你就不能积累知识。多动症儿童有时会很快记住他们想记住的材料。他们可以通过看几遍或听几遍来记住它们，但他们不会持续太久，也不会留下深刻的印象，很容易忘记它们。老师说的话、家庭作业和学习要求不能保持记忆。我似乎在课堂上理解了所有的东西，但当我回到家时，我忘记了，或者记得很少。家庭作业很困难，随着时间的推移，老师讲课的内容可能不理解，不理解，结果越来越下降。

　　记忆的再认不准确或不稳定 多动症儿童由于注意力不稳定，可以集中注意力，也可以记住大部分的学习材料，与正常儿童没有区别。但当注意力不集中时，学习内容不全面、不正确，记忆的重新识别不够准确。如果要求背诵文本，往往不背诵，或错误，或前后逆转。有时记忆的内容会突然被遗忘。例如，当老师问问题时，可以回答的问题可能不会回答；在通常可以应用的定理或公式中，在考试中不知道如何应用，往往计算错误，或无法计算。这些特征表明，多动症儿童的记忆不稳定。

　　记忆的选择、处理和分类能力较弱。人们不可能也不需要记住所有的外部刺激。我们必须有选择地记住所需的内容，并将其处理、分类和储存在人脑的记忆库中。多动症儿童的选择、处理和分类能力较弱，他们的形象、直观和机械记忆能力较好。但抽象、间接、有意义的记忆能力明显不足，如数学计算，难度较小，但对于应用问题，或使用更定理的计算问题，往往难度较大，无法理解问题的意义或操作错误；例如，阅读或背诵文本更好，但要求用自己的语言重复文本内容，困难，可能无法抓住重点，不能说重要内容。